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发布日期2020-12-24

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记者随手翻开一本《社会心理学》,A4纸大小的书页正反两面囊括了原本4页的内容。对照着原本,其字号、字间距与行间距都缩小了很多,粗略数了一下,每页能浓缩约2000字。记者试着把其中一页读完,因书页与字体颜色反差强烈,字号小,间距密,使人在视觉上感觉很不舒服,导致阅读不畅。

本报讯(记者俞路石)记者日前从安徽省有关部门获悉,该省将用5年时间,实施“思政理论课建设工程”,打造一批思政理论课优质教学资源,普遍提高教师的整体素质。今后,从事思政理论课教学的教师也可以成为“首席教师”和“特聘教授”。为此,安徽省将通过资金列入预算、资源优化配置等多种措施,真正使思政理论课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的精品课程。

翟立原:随着我国科技的飞速发展,经济实力的持续增强,我国有益于未成年人科学素质培养的社会资源日益增多。这些资源包括由科学家、技术专家、工程专家等诸多科技工作者构成的科学教育人力资源队伍,由科技类场馆、动(植)物园、自然保护区、高校及科研院所实验室、工农业企业等构成的利于实践的科普教育基地资源,由电视、广播、报刊、图书和网络构成的大众传媒科学传播资源,等等。

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对于城乡资源配置的不平衡问题,市委、市政府在“十一五”期间,以农村标准化寄宿制学校建设工程为主导,推进全市农村中小学布局调整。目前,全市已完成了99所农村标准化寄宿制学校建设,这包括54所山区标准化寄宿制学校,使得山里的孩子能够和城里的孩子一样,在宽敞明亮、牢固安全的校舍中上课,从而为不断提高农村特别是边远山区学校的办学水平,为促进城乡教育一体化发展奠定了坚实基础。为解决城乡、区域、校际师资配备不均衡问题,我们制定《城镇教师到边远农村学校支教制度》,每年选派一定数量的城镇优秀骨干教师到边远农村学校开展为期1年的支教工作。近3年来,市教育局共选派4批986名城镇教师到100余所偏远农村学校支教,区县有1116名教师在区域内开展了转任交流工作,极大地促进了农村或薄弱学校的师资水平和教育教学质量的提高。同时,为解决教育类型的不均衡问题,我们大力发展职业教育、不断完善特殊教育体系、努力发展学前教育。

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该校MBA学院副院长聂鑫介绍,实验班面向全国招收30人,报考、录取等与其他高校一样。不同的是,学员入学后,第一学期将安排在军事院校学习,课程包括《毛泽东军事思想》、《战役学》、《军事体能训练》等,并要求学员体能达到军队“连级”水平。

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截至目前,在宁德受灾的623所学校中,有597所学校经过修缮按时开学;19所学校因校舍倒塌或受损校舍无修复价值,经过租借调整其他用房,将按时开学;1所学校在校内临时搭盖了250平方米校舍,保证开学所需。

本报讯(记者潘光)“地震灾区的灾后重建工作,需要短期目标与长期规划兼顾进行,在近期解决好居民的住房和越冬困难后,需要加强交通、环境和人文建设,要打造出更好的投资环境,吸引投资。”日前,在北京大学光华管理学院举办的“北大-德阳日”德阳抗震救灾报告会及灾后经济发展论坛中,光华管理学院院长张维迎说。

2008年,中山大学在全国高校中率先推出学科特长生破格录取的政策,该类资格考生无须参加笔试,直接进入面试,引起社会的高度关注。今年中山大学将加大挖掘力度,继续选拔学科特长生(B类资格)。2010年中山大学首次尝试由学生本人提出B类资格候选人申请,共收到700多名考生的申请。通过专家审核及综合测试,最终有3名学生在历史、文学等方面有明显特长而获得学科特长生资格。尽管学科特长生选拔投入的行政运作成本很大,获得资格者“凤毛麟角”,中山大学仍认为这种探索是有益的,可为学有所长的“偏才”、“怪才”脱颖而出,另辟蹊径。

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二是比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明被论证事物的特点。可以把老师比喻成蜡烛、春蚕,说明他们无私地献出自己的一切,却不能将他们比喻成能使别人干净起来,可它们自己却像越来越脏的抹布、扫帚,这样运用比喻法,叫"引喻失义",应当注意。

作为世界第一大运动,足球在中国并非一直受到家长和学生的排斥。李连江回忆说,在中国足球职业化初期,各地曾大办足球学校,很多家长都把孩子送进足球学校中。应该说,中国青少年足球曾经有过可以实现大发展的时机。不过,随着中国足球联赛的状况恶化,愿意把自己的孩子送去踢球的家长越来越少。

1986年11月1日中央教育行政学院举办高等学校党委工作研讨班(~12月1日)。国家教委副主任何东昌、杨海波等作了有关学习和贯彻《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》的报告。李鹏、胡启立等中央领导同志接见了全体学员并对高校工作作了重要的指示。

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“快!老师晕倒了。”稚嫩的童声大声地呼喊着。窗外是群山苍翠,阳光明媚,可狭小的教室内,这个仅有10个学生的班级却慌作一团。

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