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发布日期2020-07-08

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青松小学校长黄朝寅告诉记者,该校共有师生220余人,综合楼莫名被拆后,学校部分教师及学生对于新学期能否正常教学持怀疑态度。

此外,大会还将宣布新设立“泰康中学生数学奖”,面向全球奖励约10个中学生数学团队。丘成桐表示,与传统数学竞赛不同,它的评奖将“注重创新与实践,并鼓励团队精神”。

27日,东方电气(武汉)核设备有限公司派专人到武汉市第一技术学校(武汉技师学院),组织该校2007级数控技师和模具技师班31名应届毕业生到公司参加招聘面试。

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同班同学安全疏散转移后,张博又站在楼道口维护秩序,并大声呼叫从楼上疏散下来的同学们不要慌张。从楼上逃生下来的低年级同学由于慌张摔倒在地,他立即跑过去一把将同学拉起来,随后不顾余震的危险,冲上随时可能垮塌的教学楼救人。

继去年6月,本报联合团武汉市委举办首届“就业驿站——帮大学生找工作”大型公益招聘会以来,在武汉高校引起很大反响,206家企业共为3083个大学生提供带薪实习岗位,不少企业反馈招到了所需的人才。

暴力或攻击性强的男孩通常在小时候缺乏拥抱,教师与家长应该重视与男孩的非语言交流,如拍肩、握手等身体接触。

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听过不少校长交流自己的管理经验,大多不外乎介绍他“主政”期间制订了多少规章制度、确定了多少个工作目标,或者召开了多少次会议、发表了多少重要讲话,或是整天上下奔走之不易、事无巨细之辛劳,等等。的确,一名称职的校长离不开上述这些因素。但我认为,评价一名校长是否善于管理学校,最关键的是看他是否拥有管理智慧、是否讲求经营策略。当校长很不易,但也简单---仅就学校内部管理而言,关键是把握两点:权力下放、重心下移。

本报北京8月6日讯(记者梁杰)在希腊大型打击舞蹈乐团欢快的打击乐曲中,第29届世界音乐教育大会今天下午在国家会议中心圆满落幕。本次大会吸引了来自65个国家的3000多名音乐教育专家、学术代表、音乐家以及50个国内和47个国际演出团队的2000多名演员参与。在为期6天的会议期间,与会代表围绕“和谐与世界的未来”主题,通过主题演讲、论文宣讲、工作坊、专题研讨等多种形式展开学术研讨。会议期间,共举办了66场音乐会、6个学术论坛以及25堂教学展示课、700多场学术研讨会。其间还举办了第2届北京传统音乐节“中国之夜——民俗音乐狂欢”。

毫无疑问,现代农业生产必然要走规模化、产业化、专业化经营之路,从普通农户到家庭农场,从个体经营到企业经营,农民最缺的是创业能力,最需要的是创业培训。但目前创业培训能力薄弱也是明显的,仅培训教师欠缺问题就很突出。比如,黑龙江全省创业培训师仅200多人,有的县一个还没轮上。尽快补足这些短板,农民职业技能培训的“池子”才能养出“大鱼”。

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  当前,学习效率不高是基础教育改革面临的重要问题,学习效率问题需要引起人们的注意。循着高效学习者的认知心理结构,可以相应地提出培养一个高效学习者的方法。  一、选择性注意的培养  选择性注意是指学习者,将注意集中于有关学习信息或重要信息上,抑制干扰或无关信息,对学习材料保持高度的觉醒或警觉状态。高效学习者对分心物抑制能力强,所以在对目标作出反应时,不被庞杂的信息、枝节问题、次要概念所迷惑,善于选择吸收有用信息,能够区分重要性、熟悉程度不同的材料,即使是首次接触的新材料,也能迅速识别并专注于材料的重要部分、陌生部分和具有实质关系部分。同时,高效学习者对可能要被测验的内容往往能进行预期,给予较多的注意。  培养学习者的选择性注意能力可以从以下几方面入手:(1)区别。教师应有意识地培养学生区别重要信息与次要信息的能力,选择重要信息的前提是判断重要信息。例如小学数学应用题中,具体内容是“分苹果”或“分梨子”,具体数字是“6”还是“8”等无关紧要,与解题无实质关系,可以弃之不管,而应用题中已知条件的数量关系,及要求的问题才是必须把握的重要信息。(2)专注。教给学生专注于重要信息的策略,比如:画线或标着重号,写摘录、摘要或列大标题、小标题,督促学生关注出错的信息,并要求找出错误原因,以加深印象,避免再错。(3)引导。以问题为导向,教师要引导学习者对重要信息加以注意。对学习的重、难点内容,教师可通过前置问题的设计,激发学习者的注意。同时,也可通过问题类型的变化,引导学习者注意的转换。(4)吸引。巧妙运用刺激物的特点,吸引选择性注意。如在学生喧闹时,教师讲课声戛然而止;或夸大事物的特征,或加大刺激物与背景的对比,突出差异;或给教学内容增加一点模糊性、复杂性。  二、元认知能力的培养  元认知与学业成就之间相关显著,对多种认知活动都有着广泛的影响,包括三方面的内容:元认知知识,即个体关于自己的认知活动过程、结果的知识;元认知体验,即伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验;元认知监控,即个体在认知活动中,根据学习材料的特点、课题的要求、个人的特点,计划学习过程、选择合适的学习策略,对自己的认知活动积极进行监控,评价操作的有效性,并对操作性方式进行调整,以达到预定的学习目标。高效学习者在有关学习的元认知方面发展水平较高,他们有丰富的元认知知识,并善于通过这种知识监控自己的学习过程,灵活运用各种策略,迅捷有效地达到学习目标。完善高效学习者的元认知,是培养高效学习者问题解决能力的重要基础,建议采取三种办法。  (1)自我提问法。自我提问法,就是在元认知训练中,通过提供一系列学习者自我观察、自我监控、自我评价的问题清单,不断促进学生自我反省,从而提高学习能力,特别是问题解决能力。(2)相互提问法。即将学生分为若干小组,每组两名学生,给学生一份类似于上述自我提问的问题清单,要求学生在尝试解决问题的同时,根据问题清单相互提问并做出回答,这种方法能有效地促进学生的思考与竞争。解决问题时,相互提问最多的学生,解决问题的速度也最快。(3)计算机程序教学法。在计算机程序教学中,计算机不仅能给学生提供大量操作和练习的机会,而且也能对学生实际操作和练习中的错误给予分析和及时反馈。正是在这种积极主动的反复练习和反复思考过程中,学生不断地对自己的认知活动加以监控、调节,对认知活动的结果加以设想和预估,并及时改正错误,从错误中获得经验,学习者在提高认知能力的同时,也提高了元认知能力。  三、学习策略的掌握  学习策略,指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案,是一种在学习活动中思考问题的操作过程。学习策略作为一个学习的执行监控系统,表现为在学习过程中,学习方法与学习的调节与控制的有机统一。高效学习者在学习过程中,能自觉有效地运用学习策略,对自我学习活动进行调整和监控。其调控的方式可以有两种:直接干预学习环节,达到学习目标;通过提高自身的认知功能,间接地达到目标。  高效学习者同时运用执行性控制,管理问题解决的过程,协调各种策略和研究技能的运用。在利用这些信息的过程中,高效学习者为每一个目标创建相应的计划,选择达到目标的特定策略或方法,运用所选择的方法,监控整个过程。高效学习者在其学习策略的运用过程中,针对一定的情境、目的,以及材料的特点,有选择地把所掌握的策略具体化,从而相对地找到一种最优化的方法,最终形成一套有效的、对象明确的操作。  结合我国当前学校教育教学的实际,让学生掌握学习策略,可从以下几个方面入手:(1)要在教学中发展学生的一般认知能力,引导其掌握一些常用的、基本的学习方法;(2)要引导学生在知识的运用过程中,提炼自己的心智技能,并把外在的学习方法逐步内化为具有自己特色的学习方式与技巧;(3)要引导学生利用心智技能和他的独特的方式,解决外在的一系列问题,从结果中反馈所用方式与技巧的优势与不足,寻求进一步有效学习的技能、技巧或对策;(4)教师要积极引导学生通过对新的学习时机与分寸的把握,灵活运用一定的方法,逐步形成具有针对性的学习策略。  此外,教师在教学中,不仅要关注外显的行为和表面现象,而且还要注意培养学生的学习积极性,挖掘内隐的学习潜能。(作者单位:安徽师范大学教育科学学院,241000)  《中国教育报》2006年2月24日第3版

据了解,目前我国一些地区已经开始推动扫盲教育由识字型扫盲向需求导向型扫盲转变,如云南省曲靖市,就把“有没有合格的成人文化技术学校”“有没有稳定的教师队伍”“有没有在当地发挥积极作用的实验示范基地”“有没有开展制度化的各类农村实用技术培训”等内容纳入当地扫盲达标的考核体系中。

新华网长春6月15日电(记者周长庆)松原高考舞弊案经媒体曝光后受到当地政府高度重视,查处工作逐渐取得进展。松原市警方表示,一旦追查到高考中使用作弊器材,将会同教育部门取消考生的高考成绩。  松原市有关部门对这起高考舞弊案的初步调查显示,高考作弊已经形成社会分工明确、作弊手段不断升级的“产业”化链条,参与其中的不仅有一般社会人员,还有大学中学老师、大学生甚至研究生。在利益驱使下,他们利用互联网、无线传输等现代科技手段,怂恿和协助考生作弊。  案件暴露出来的一些人法治意识之淡漠、社会公德之沦丧令人震惊。贩卖作弊器材的英语教师在接受询问之初,竟然不觉得自己违法;殴打监考老师的考生家长认为“自己倒霉”。这说明,一些人存在“能作弊是能耐,不作弊就吃亏”的错误认识。  高考舞弊损害的是高考纪律,破坏的是社会公平,毒化的是社会风气。净化高考环境,还考生一片纯净的天空,有关部门必须出重拳,以铁的手腕狠狠打击兜售、贩卖作弊器材的不法行为,对作弊者一查到底,使作案者无处可逃。  有关部门应以松原高考舞弊案为突破口,彻底查清参与高考作弊者,斩断作弊“产业”链条,清除未来作弊的种种隐患,震慑那些蠢蠢欲动的潜在作弊者,再造和谐高考环境。

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为奖励品学兼优学生,资助困难学生完成学业,根据国家有关政策,我院设立奖学金、助学金主要有国家奖学金、广西区人民政府奖学金、广州政府奖学金、广西区希望工程大学生困难助学金、广西区团委、贺州市市团委的困难助学金等,经济困难学生可视其表现和困难程度,给予缓交或减免学费,并根据学生实际情况提供勤工俭学岗位。

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