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发布日期2020-07-17

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心系奥运的全国政协委员、兰州理工大学党委书记王智平(右一),在会议驻地订购了一款刚刚发售的北京奥运会火炬微缩模型。3月10日下午,在小组讨论会休息时,王智平委员收到了这个特殊的纪念品,他马上打开包装与同组的委员共赏奥运火炬的风采。(本报记者 鲍效农 摄)

什么是大学精神,我们大学到底在追求什么?在年前举办的中国计算机学会青年计算机科技论坛上,香港科技大学教授倪明选给出了他的理解——

在申请到美国加利福尼亚州一所著名公立大学留学时,一名清华大学的学生询问是否可以通过互联网提交材料。对方的答复出乎意料:我们经费紧张,没钱打印你的材料,所以请寄纸质的申请材料。

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9月14日20时,在哈尔滨市利民大道与哈师大南路的交叉口发生了一起车祸惨剧,恒星外国语学院两名大二学生乘坐出租车从北向南方向行驶至该路口准备左转弯回学校时,被一辆从南向北疾驰在利民大道辅道上的面包车撞出车外,一名学生当场死亡,一名学生在去医院的途中死亡,出租车司机受重伤。

  本报讯(记者肖竹)重庆市巫溪县田坝镇上鹿村小学教师赵世术因常年背送学生过河而患上严重风湿性关节炎,不得不将粉笔绑在手上才能写字。重庆市委书记薄熙来得知这一情况后,对赵世术事迹予以高度评价,并要求有关部门详细了解情况,切实关心贫困山区教师生活状况,解决他们的实际困难。

根据手足口病的季节分布特点,5至7月是本市手足口病高发期,目前,本市每天报告手足口病病例逾50例,预计发病还将呈上升趋势。

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每逢教育大变革,都应当是教育家辈出的时代。成功的教育改革,多与教育家的思想和实践分不开。东周末期,孔子提出有教无类、因材施教等教育思想,至今闪耀真理之光。上世纪初,陶行知、陈鹤琴等融会中国传统文化与西方教育思想,直面当时中国社会的教育问题,提出见解并付诸实践,泽被后人。

一所热点小学校长说,如果根据片区生源接收,每所小学都能够接收得下。“但问题在于,关系、条子太多,这就形成了大班额或留指标的现象,同时,这对于更多无关系可托的家长来说,就显得非常不公平。”他介绍,每年接收的学生中,“择校”的学生能够占到学生数的至少三分之一。而如果想要以非正常途径进入学校,家长就需要交高价,“这笔钱没有名目,因为义务教育阶段不允许择校,所以‘择校费’的说法其实并不成立”。

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“实验明确表明,危险临近时,鱼类依靠观察同类的反应,决定自己应该如何应对,”韦伯斯特说,“而共享和学习是人类的行为特征。”

据悉,这个专案包括到09年派遣3000名美国高中生到海外学习语言;中情局到2011年培养精通关键语言的学生和教师各3000千名;到09年培养精通汉语等关键语言的高级人才2000千名;明年批准300名关键语言的本土教师前来美国学校工作等内容。

即将离校的沈鸿辉还在创业和就业之间抉择,让他欣慰的是,成绩在班里只能算中等的他,却得到了多个就业机会,“我想单位看中的应该是我比同龄人更成熟的人际交往能力吧。”在生意场上摸爬滚打了两年,他觉得自己考虑问题比以前周全多了。不过即使目前选择了就业,沈鸿辉依然没有放弃他的创业梦想。“过个两三年,我一定还是会创业的,它带给我的自由和成就感是其他工作所体会不到的。”

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  在实施信息技术新课程实验中,我对课程定位课程核心以及素养教育等基本课程概念进行了实践针对性思考,并作了相应的教学尝试。  正确理解课程价值  从概念教学来说,“培养信息素养”说起来轻松,做起来却并不容易。信息概念、技术价值、网络道德等这些抽象的名词,如何让学生产生共鸣呢?基于这种朴素的想法,我尝试设计了《欢乐课堂,信息技术第一课》。通过师生、生生之间的自由讨论,引领学生从其生活常例(成语补充、网吧问题、小说阅读、游戏等)突破,课堂产生了较强的亲和力,在这些耳熟能详的事例中体会到了信息的特征和信息时代的特点。  从技术教学来说,“授人以鱼不如授人以渔”,可学生如何才能迁移运用,把握策略,让高中信息技术学习在小学、初中的基础上得到提升?我有针对性地从“探究软件奥秘”角度开展程序设计教学,从“发散思维”内涵实施“网页超链接”教学……  在系统的实践中,我注重了与《标准》提倡的课程三维目标相结合,总结出了高中技术教学的几个核心内容的价值取向:  “文本信息加工”,到底要加工什么。从本位上来说,文本信息应是以内容描述为根本的。因此,文本信息加工首先应当是要能准确、高效地产生、存储和优化文本的内容表达。其次,才是为了方便交流而进行版式规范化和版式美化,以提高阅读质量与阅读效率。  数据与文本是如何图形化的?用图形技术加工来解决问题需要区分两种情况:第一,仅仅信息形式发生改变,信息的表现力因此发生变化,但是信息内涵并没有根本的改变,例如股市变化的曲线图。第二,信息形式发生变化,内涵也发生变化,前后描述的事物虽然保持一致,但是表现的内容却不再相同。  程序加工,重控制还是重加工?在新课程的基础模块中,要用较少的课时认识程序,这是很不容易的。如果从技术“底层”的意义上来理解,“程序构成软件”、“软件是计算机的灵魂”和“算法使用程序实现,计算机才能执行”……这才能揭示程序的本质。程序是一种控制代码,在程序控制下,有关的信息“处理”与“加工”都会产生自动化、智能化等特征。  多媒体“集成”的表现力在哪里?几乎所有的教材在讲解多媒体集成时几乎是对媒体的一种“堆砌”,相互之间缺乏联系。我们需要针对集成环节和相应媒体素材使用的意图讲述清楚,从而提升各种媒体应用的价值。尤其要对各种媒体素材之间的优势互补进行强化,体现出多媒体“集成”丰富的表现力。在教学中,我们有必要把“集成”定位在“把文字、图像、声音、视频、动画等多媒体素材按创意与规划在页面上进行组织、放置,共同表现主题,达到一种综合效果。”其中,“共同表现主题”和“达到综合效果”是多媒体集成教学的重点,也是教学开展的主要线索。  信息资源管理教学的线索。我们在剖析数据库时要剖析它与众不同的特点,要剖析它高效的优势,让数据库的独特价值更加彰显,而不能仅仅盯着“电子表格”的一些表层现象。只要对准了数据库的核心去剖析,就能更加彰显数据库在信息资源管理中的价值。在教学中,我们需要注意“方法”。在方法层面上看,就是从生活现象着眼,逐步向资源管理的目的、方法、特点与优势深入;在过程层面上看,就是从个人信息管理着手,逐步向数据库管理的标准化、规范化和高效化深入。

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